فضاء التربية الإسلامية
مرحبًا بكم في موقعنا tarbia.net للتربية الإسلامية. بوابتكم إلى عالم القيم والمبادئ الإسلامية السامية.
نسعى من خلال موقعنا الالكتروني هذا إلى تقديم محتوى تعليمي مميز وشامل لكل ما يخص التربية الإسلامية، بأسلوب عصري ومبسط. يساعد الأساتذة والمتعلمين وأولياء أمورهم على فهم منهاج مادة التربية الإسلامية، وما يهدف إليه من غرس قيم التوحيد والحرية والمحبة والإحسان والاستقامة…وكيفية تصريف ذلك كله انطلاقا من الممارسة الصفية الى الممارسة اليومية الواقعية.
الاختيارات والتوجهات العامة للإصلاح التربوي:
اعتمد الإصلاح التربوي الاختيارات والتوجهات التالية:
1 . اختيارات وتوجهات في مجال القيم:
وهي مستقاة من المرتكزات الثابتة المنصوص عليها في الميثاق الوطني للتربية والتكوين
وحددت في:
قيم العقيدة الإسلامية؛
قيم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية؛
قيم المواطنة؛
قيم حقوق الإنسان ومبادئها الكونية.
.2 . اختيارات وتوجهات في مجال تنمية وتطوير الكفايات:
ويتعلق الأمر بالكفايات الاستراتيجية، التواصلية، المنهجية، الثقافية والتكنولوجية. وهي
كفايات تتداخل وتتكامل فيما بينها، تروم تمكين المتعلم)ة( من معرفة ذاته، وغيره، وتسليحه بأدوات
التواصل المختلفة، وتمهير توظيفها ليرقى بنفسه أولا، ويحقق البعد التنموي لمجتمعه في كافة
المجالات ثانيا، وهو ما اصطلح عليه باستهداف الكفايات المرتبطة بالذات، والكفايات القابلة
للاستثمار في التحول الاجتماعي، والكفايات القابلة للتصريف في القطاعات الاقتصادية
والاجتماعية.
- اختيارات وتوجهات في مجال المضامين:
وهي التي تمكن النظام التربوي عموما من القيام بوظائفه، وتخدم المواصفات المحددة
للمتعلم)ة( في كل مرحلة دراسية.
ومن أهم التوجهات والاختيارات في هذا المجال:
اعتبار المعرفة إنتاجا وموروثا بشريا مشتركا، وتقدير الإنتاج المعرفي الخاص
باعتباره جزءا لا يتجزأ من المعرفة الكونية؛
اعتماد مبدأ التكامل والتنسيق بين مختلف أنواع المعارف، وأشكال التعبير؛
اعتماد مبدأ الاستمرارية والتدرج في بناء المعارف الأساسية عبر المراحل
التعليمية؛
تجاوز التراكم الكمي وتلقين المضامين المعرفية، وإحداث التوازن بين المعرفة في
حد ذاتها والمعرفة الوظيفية؛
تنويع المقاربات الديدكتيكية والبيداغوجية لبناء المعارف.